《表2 九所高等院校不同教学目标、课程教学目标表述模式统计》

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《高等学校体育教学目标、课程教学目标表述的调研分析》

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在所获的137份课程教学计划中，目标表述模式分类情况，共可以分为五类，占比最高的目标表述模式为“Tyler”模式，共有44份，占比为32.12%；其次为“ABCCD”模式，共有33份，占比为24.09%；再次是“Mager”模式，共有28份，占比为20.44%；随后的是“Sidentop”模式，共有17份，占比为12.41%，最后的是无法归入四种模式的其他表述模式类型，共有15份，占比为10.95%（表2）。分析表明，体育教学目标、课程教学目标的表述模式应该可观测、可操作，而课程教学目标表述模式是已经被众多学者认可的模式，但是依然有10.95%课程计划无法归类到四类表达模式，说明这些课程教学目标的表述有待进一步完善和创新。