《表1：德国“双元制”教学模式本土化示范教材编辑手记》

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《德国“双元制”教学模式本土化示范教材编辑手记》

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（2）在样章上用批注的形式说明每一部分（或栏目）的写作要求和叙述方式。根据笔者的经验，这样做的效果要远远好于主编向编者口头传达的效果，能够提高各章节的一致性。此外，将样章的结构和层次以大纲的样式列出来，并用文字说明每一部分（或栏目）的写作方法和要求，也是一种不错的方法。