《表2 医教双方在五个服务环节中的作用》

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《医教结合视域下高校心理健康服务的融通模式——以上海高校为例》

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融通的服务内容包括健康发展、危机预防、危机干预、精神医疗、功能恢复等五个环节（见表2）。在每个环节中医教双方共同参与，既能相互配合，促进预期服务效果的实现，又能相互补充，确保各自严守职业伦理和工作边界。需要指出的是，大学生的心理状况是动态变化的，因此以上五个环节并非宝塔式的渐进关系，而应在全校层面就这五个环节同步开展工作，在学生层面依据个体情况有针对性地开展。