《表1 深度学习的领域—能力兼容性框架》

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《深度学习究竟“深”在何处——兼论超越知识立场》

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资料来源:American Institutes for Research.Evidence of Deeper Learning Outcomes[DB/OL].[2017-04-08].http://www.air.org/sites/default/files/downloads/report/Report＿3＿Evidence＿of＿Deeper＿Learning＿Outcomes.pdf.

直到2012年，威廉和弗洛拉·休利特基金会（The William and Flora Hewlett Foundation，简称WF-HF）把深度学习阐释为六个相互关联的核心竞争力，即核心学业内容知识的掌握、批判性思维与问题解决、有效沟通、协作能力、学会学习、学术心志。[2]美国国家研究理事会将学习者在深度学习中发展的能力划分为认知、人际、自我三大领域，并定义深度学习为“学习者将某一情境下的所学的内容应用于新情境的过程”[3]。在此基础上，美国研究学会（America Institutes for Research，简称AIR）又将两者加以匹配，由此得到了深度学习在领域维度与能力维度的兼容性框架（参见表1）[4]。溯源深度学习发展的历史脉络，我们发现，2012年以来的深度学习研究已经突破了传统的认知领域，在融合时代元素的基础上，顺应社会需求，把人际领域和自我领域纳入到深度学习之中，构建起了科学、全面的理解框架。