《表2 性别与学习效果交叉（卡方）分析结果》

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《学问思辨行悟：古法新用的人文社会学科教学模式实证研究》

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我们进一步假设：性别与学习效果相关联，零假设则为：性别与学习效果无关。通过卡方检验发现，性别与学习效果之间具有统计显著性（如表2所示）。这意味着性别在一定程度上影响着“学、问、思、辨、行、悟”教学模式的学习效果。