《表1 大学体育课程成绩评价表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《有效教学视角下大学生体育素养养成教育实证研究——以怀化学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

基于有效教学构建强制阶段大学生体育素养养成教育体系在课程设置上，着力于构建“基础体育课”“健康运动项目训练课”与体育文化系列选修课“三维一体”的课程体系。在课程结构上，以单项体育运动教学俱乐部为载体，融合课堂教学、课外体育锻炼，实现课内外一体化，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，确保学生享有“自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间”的自由度，促进学生树立“终身体育”的价值观。在课程内容方面，在遵循健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性和可接受性相结合、民族性与世界性相结合的原则的前提下，最大限度地满足学生选课和学习的愿望，把知识学习、技能掌握、能力培养与情感体验有机结合起来。在评价方法上则以集体考评的方式为主，即在“基础体育课”学习阶段，实施“小组表演赛”形式的集体考评方式；在“健康运动训练项目课”学习阶段，实施以项目学习单元为考试单元的集体考评方式；对学生身体素质的评价，则把学生的进步幅度纳入评价内容。通过这一考核方式，实现了课内外一体化，将课堂学习与课外体育锻炼结合起来，对学生的体育素养进行综合评价（表1）。作为体能、技能与体育参与的强制要求，在学生体育课程成绩的评价方面始终坚持对主要身体素质指标、运动技能与课外体育锻炼划定基本合格线。