《表2：各个反思主题上的人数及比例》

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《数学考后反思状况的统计分析》

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从整体情况来看，见表2，绝大多数的同学在学习目标、解题方面、学习方法方面进行了反思，只有不到三分之一的同学在学习态度与情感方面、学习内容方面进行反思。我们知道，学习态度和情感将对学生的认知产生影响，如果不能及时调整对数学学习的态度与情感，学习效果将会一直得不到提升。事实性的知识优于技能，正是由于学生掌握了相关的学科内容知识，才更容易提升相应的能力[23]。只有知道了自己在哪些学习内容上的认知水平欠缺，才有可能采取行动去回顾复习相应的学习内容。