《表2 双向细目表的横向编制（考查目标）》

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《如何编制初中数学总复习双向细目表》

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依据课程标准、考试说明（大纲）以及相关的教学与考试指导意见，初中数学课程在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的具体目标，在《课程标准（2011年版）》《福建省初中学科教学与考试指导意见·数学》以及江苏省中考数学命题指导意见中，都广泛使用了“经历、体会、感受、体验、探索”等行为动词。从课程标准的要求来看，编制初中数学双向细目表不仅要厘清知识本身，更注重学生的能力层次，所以可以按能力要求水平对双向细目表进行横向设计，这个过程相当于列出教学目标清单。笔者将能力目标从低到高分为七个层次，较高层次的目标包含了较低层次的目标，具体为：了解、理解、掌握、灵活应用、经历、体验、探索。在上述七个目标中，以理解和掌握为主，各个目标应根据课程内容要求和初中生的认知水平与特点加以把握。按能力水平的不同来进行横向设计，这个过程包括：（1）将能力要求从左到右逐步列出，并将七个能力目标进行细化（如表2所示）。本文将了解、理解和经历三个层次的能力要求划分为“易”，将理解、掌握、体验划分为“中”，将灵活应用、探索划分为“难”。（2）复习时根据测试内容和目标要求，用双向细目表来以图表形式详细、明确地列出各项内容，用以规范、指导考试命题的编题和制卷。