《表3:四个案例的水平层次判定及评判根据》
《标准》同时指出,在具体评价数学建模素养水平层次时,除了按照前面的评价模型标准外,还需要遵循满意原则和加分原则.所谓“满意原则”就是不一定追求真正的“最优”,只要教师认可就行了,这种寻求“满意性”的系统方案的方法,虽然不如找“最优化”方案方法那么严格、精确,但是它比较灵活.而“加分原则”可以理解为针对数学建模过程的完整性、数学建模方法的创新性、模型的创新性、语言表达的准确性等方面进行加分.结合满意原则和加分原则,四个案例水平综合评价结果如表3所示.
图表编号 | XD00129591800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.04.15 |
作者 | 邵光华、蒋周渠 |
绘制单位 | 深圳大学附属实验学校 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |