《表6 被访者对师资博士后角色认识编码表》

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《“双一流”建设下的师资博士后：“青椒生力军”还是“学术临时工”》

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为探究个体对师资博士后角色不满的原因，我们根据访谈原始材料进行开放式编码，共形成8个二级子节点（共68个参考点，见表6）。通过进一步归类分析，将8个二级子节点进行相关联，建立编码之间的联系，形成身份临时性、角色地位边缘、考核以科研为主导3个子节点（主轴编码）。