《表1 项目实施后两组自主学习能力自评得分比较 (±s, 分)》

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《课外自主-合作学习模式培养定向医学生自主学习能力的研究》

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行动组定向医学生自主学习能力各维度自评得分均高于对照组，且两组学习计划、外在学习目标、学习控制、学习方法、学习管理5个维度自评得分及自主学习能力总分比较，差异均有统计学意义（P<0.05），见表1。