《表1“孔明锁作品制作”单元目标体系》

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《学习资源助学在单元教学中的应用——以“孔明锁作品制作”为例》

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笔者教学“孔明锁作品制作”时将一系列从简到繁的学习任务组织起来，并遵循真实问题解决逻辑和学生认知规律进行学习过程设计，利用学习活动与单元任务建构局部与整体、上下位等逻辑关系，使学习活动支持单元整体任务的完成，促进单元任务目标的达成。如果仅有学习活动，没有学习资源，有意义的学习不可能发生。笔者根据学习活动的目标指向，提供与认知需求、素养水平相适的学习资源，满足全部学习目标的基本要求。在本单元的教学中笔者提供文档、视频、图片等类型学习资源共51件，通过从知识、认知、素养、品质、思想方法多个维度对资源进行统计分析。实践证明，学习资源的分布基本符合学科知识点逻辑次序且符合学生的认知规律，核心素养、培养品质、思想方法等聚焦度高，满足学生进行单元学习的需求。