《表2 高中生感知到的课堂教学方式量表验证性因素分析拟合指标》

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《高中生感知到的课堂教学方式量表的编制》

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探索性因素分析结果表明高中生感知到的教学方式量表由自主探究学习、合作学习、直接教学、提问4个因子20个题目构成。按照最初的理论建构，这4个因子也可能是由学生中心的教学方式与教师中心的教学方式2个二阶因子所组成，即自主探究学习和合作学习2个因子组成以学生为中心的教学方式，直接教学和提问组成以教师为中心的教学方式。采用该量表对样本2的681名被试进行测量，用所得数据对探索性因素分析的结果进行验证性因素分析。首先，对一阶4因子模型的结构进行验证，结果显示（见表2）：χ2/df为2.758，GFI、AGFI、NFI、IFI、CFI、TLI、RFI等值都在0.9以上，RMSEA为0.051；对一阶4因子二阶2因子的二阶模型（将自主探究学习和合作学习2个一阶因子归为以学生为中心教学方式1个二阶因子，将直接教学和提问2个一阶因子归为以教师为中心的教学方式1个二阶因子）进行验证，结果显示（见表2），χ2/df为2.745，GFI、AGFI、NFI、IFI、CFI、TLI、RFI等值都在0.9以上，RMSEA为0.051。两个模型的拟合指数均较好，经卡方检验两个模型的差异不显著，根据量表编制的理论建构，选择二阶模型，即高中生感知到的课堂教学方式量表是由学生中心的教学方式和教师中心的教学方式两个分量表组成，其中，学生中心的教学方式包括自主探究学习和合作学习两个维度，教师中心的教学方式包括直接教学和提问两个维度。