《表二：微实验“我们来造雪”过程性记录表》

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《幼儿园主题性“微实验”班本化的实践——以大班科学实验“我们来造雪”为例》

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众所周知，大班幼儿还不能用文字来记录实验操作过程和探究结果，但有绘画表征的能力这一特点，运用各种不同的表格，引导幼儿用图画、符号、以及简单的文字等，将操作过程的所获取的相关信息进行记录和表述。因此，我们要研究设计的记录表格具有多样性，根据不同实验的特点设计不同的记录表，并且符合幼儿的年龄特征以及发展水平。主题性“微实验”造雪游戏中我们设计了猜测性的记录表、过程性的记录表（如表二）等，有效地记录实验过程有助于幼儿形成正确的科学观念，养成实事求是的科学态度，使幼儿更细致地观察与更认真地思考，在多次记录与操作的对比中积累经验，提升幼儿的科学素养。