《表2 TPACK能力测试各维度题量分布及得分》
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《TPACK价值取向下中职教师专业成长机制的构建——基于江苏省扬州市中职数学教师TPACK的调查》
首先,由于本次调查的教师均为本科及以上学历,因此学历因素不作为差异分析的因素。其次,由于当前中职数学教师基本来源于师范院校数学专业,年龄与教龄基本相对应,因此本次将两个因素合并为一项,以教龄因素进行差异分析。再次,为有利于排查诊断教师TPACK能力中的主要问题和问题的主要方面,并使问题相对简单,本次对教师的教龄、职称、性别三个因素采用二级对比差异性诊断。教龄分为年轻教师(教龄20年以内)和老教师(教龄20年以上)两级;职称分为中初级(讲师及以下)和高级(高级讲师及以上)两级;性别即分为男性教师、女性教师两级。
图表编号 | XD00114256500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | |
作者 | 谢革新、李惠芝、徐训锋 |
绘制单位 | 江苏省江都中等专业学校、江苏省徐州市中等专业学校、江苏省如东县教育局 |
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