《表4 斯坦福大学d.school设计思维实践的工具》

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《设计思维带来什么——基于2000-2018年WOS核心数据库相关文献分析》

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以人为中心的设计并非一个线性的过程，针对每一个具体的项目，模型都有可能作出复杂的变化加以多样化的应对。研究者们为设计思维过程提供了一系列相关的方法和工具（表3），在不同的环节加以使用。在设计思维教育实践过程中，教师根据任务需要选择适合的方法和工具，如斯坦福大学设计思维过程框架（表4）。教师还需要确保学生在开展设计思维教育实践时，具备运用系列可视化方法的能力。