《表2 知识转化的四过程：高职院校翻转课堂教学模式下的师生知识管理活动探究》

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《高职院校翻转课堂教学模式下的师生知识管理活动探究》

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内化过程是两类知识间的相互转化过程，野中郁次郎认为可通过“做中学”开启内化过程。显性知识经过不断实践与灵活运用，被个体吸收、消化，进而被内化到个体的行动和“血液”中，变成隐性知识，这样可以拓宽、延伸、重构隐性知识系统。对以上四个转化过程，可进一步用表2作归纳:[7]