《表2 网络学习的实际状态自评》

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《“互联网+教育”背景下大学生自主学习能力提升策略研究》

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网络环境下很多学生缺乏对学习目标的设定，这类学生的自主学习呈现两类特点：一是“随心所欲型”，比较零散，无计划无目标，完全结合个人的兴趣点或知识疑难点进行自主学习；二是“被动执行型”，仅按学校或教师的“要求”进行自主学习，有学者调研发现，很多学生表示没有给自己设置明确的自主学习目标，也不了解学校倡导或者实施大学生自主学习的最终目的。以本次调研为例（见表2)，46.61%的学生存在刷课行为，还有9.71%的学生“看心情，想听就听”。