《表1 近3年来教育学和社会学领域中被CNKI收录的有关质性研究的期刊文章》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《再论质性研究中研究者“局内人”与“局外人”的身份问题》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在人文社会科学领域，特别是教育学与社会学的相关研究中，质性方法受到越来越多的关注（见表1）。特别是对于研究者如何处理其在研究中的身份这一问题，学者们时常陷入两难境地。一方面，有学者认为质性研究中研究者就应以“局内人”身份开展研究，他们认为：必须先成为这样一个人，才能理解这个人；另一方面，有学者认为即使对于质性研究而言，研究者也应时刻保持“局外人”的身份，他们认为：“要理解恺撒，你就决不能成为恺撒”[1]。诚然，这两种观点都有其合理性，在实际的研究过程中，也的确需要研究者打破二者之间的边界，不断地切换身份角色，切换立场进行研究。因此，本文旨在从方法论视角进一步探究质性研究的困境，以及研究者如何才能够更好地超越二元论的掣肘，融合“局内人”、“局外人”身份于一身，更好地进行研究。