《表2 胜任力二级指标：基于教学门诊探究提升中医学生职业胜任力》

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《基于教学门诊探究提升中医学生职业胜任力》

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通过研究分析，目前学生对于基础知识的掌握较为扎实，但应用于临床实践的能力不足，结合实际教学门诊中学生们的表现，发现学生在与病患交流时，不能够很好地传达自己的想法和建议，措辞和语气方面的拿捏不够恰当，要么语气强硬增加了病患抵触，要么自信不足减弱了话语的可信度，从而影响了医患之间的沟通，没有充足的职业胜任力。根据美国医学教育家George Miller教授的“金字塔模型”临床能力进阶要求，培养学生的侧重点应从底层的知识记忆、理解与融会上升至顶层的实际工作中运用知识技能上去[5]。在教学门诊中，以学生为主体，让学生独立处理问题，对病情进行分析推导，教师应从旁辅助，适当引导学生诊治思路，并对学生的诊疗方案进行把关和评价。学生只有亲身经历诊治过程，才能够对实际临床工作有深入的了解和体会[6]，这比从旁观摩、单纯灌输更为有效。