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希望的追寻与挫折——代序1

人本教育的现代意义4

爱的教育7

要怎样的社会，先怎样办教育10

国家建设中有待加强的教育事业16

教育，莫作脱班的列车27

教育岂是社会败坏的原因34

手段与目的脱节——从心理学观点探讨教育问题究竟出在哪里40

办教育莫打小算盘51

面对教育问题救救下一代54

教育科学的手段与目的69

升学主义下的阴影77

有待提高素质的高等教育85

杏坛滥竽何其多93

“学人”五解96

失去了传统，加重了使命——教师自身难解的惑99

“教书”不“教人”——教师角色认同的危机105

从师大学生的求学心态看师范教育的隐忧114

请再为师范生前途想一想122

教师节的省思——从多元标准检讨师范教育的功能128

不象问题，但是问题134

联考的代价137

突破联招团结，改革大学教育140

配额保送办法的商榷146

“体罚”与“五育并重”149

请注意教育的反效果152

体罚，光“说禁”不是办法155

骊歌唱断师生情158

“求学”五解160

参考书问题的联想162

洋和尚念经165

天才教育震撼过后168

学生头发问题何须小题大作171

议员出国与小学生书包173

离谱的广告176

从一个回头浪子说起179

家庭教育观念的再改变181

要妈妈，不要婆婆184

防止精神病害的治本之道——从病态暴行事件谈人性教育187