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作者简介1

导言1

第一章第二语言教学的目标1

第一节 历史回顾1

第二节 现代语言协会（MLA）关于目标的论述6

第二章第二语言教学日标明细表8

第一节教学的内容8

语言8

文化11

文化文明11

文学12

交际12

第二节第二语言学习的行为14

知识和感知14

操作15

理解和成果16

参与17

第三节 当代语言教程的目标18

第三章终结性评价23

第一节知识和感知23

要素的知识24

规则和句型的知识26

要素和句型的区分和辨别29

第二节 要素和句型的操作31

第三节 理解和表达外显（表层）含义33

第四节 理解和表达内隐（深层）含义38

第五节 交际：全面熟练的能力40

第六节 参与45

第四章第二语言学习测试中的具体问题43

第一节 教学法和评价之间的矛盾48

第二节 有关文化测试的问题49

第三节 有关实用性的问题50

第五章形成性评价55

第一节形成性评价的作用55

第二语言学习的累积特性55

学习成绩较差的学生和语言能力56

若干需考虑的实际问题57

第二节形成性评价明细表58

词汇与音韵学知识60

词法知识60

句法与音韵型式的知识60

进行对话与操练的技能60

听力与阅读能力61

口语与写作能力61

第三节学习的样板单元63

小学外语教学单元63

中学教学单元：层次167

第四节直观性测试程序70

小学外语教学单元70

中学教学单元72

第六章商业（版）外语测验77

第一节 附有教材的测验77

第二节 可靠的甄别测验77

第三节 商业（版）标准测验78

第四节有关商业（版）测验的若干问题79

语言的使用或有关语言的知识79

词汇偏向80

逻辑偏向80

结论81

标准-参照性语言测验81

交际能力82

综合水平82

词汇82

文化83

情感领域83

形成性评价83