《教育人才学》求取 ⇩

第一章教育人才学的诞生及其研究3

第一节 教育人才学的产生及其研究意义3

第二节 教育人才学研究的对象与内容12

第三节 教育人才学研究的原则与方法17

第二章教育人才概述20

第一节 教育人才的涵义20

第二节 教育人才的本质26

第三节 教育人才的层次结构30

第三章教育人才的社会价值41

第一节 教育人才的思想溯源41

第二节 教育人才的历史地位49

第三节 教育人才的社会价值57

第四章教育人才的思想品德素养67

第一节 思想品德素养对教育人才成就的影响67

第二节 教育人才思想品德素养的内涵72

第三节 教育人才思想品德修养的途径和方法81

第五章教育人才的知识结构87

第一节 教育人才的知识与知识结构87

第二节 教育人才合理知识结构的要素95

第三节 教育人才合理知识结构的建造和完善106

第六章教育人才的智能结构115

第一节 教育人才的智力要素115

第二节 教育人才基本技能的训练120

第三节 教育人才的能力结构及其优化127

第七章教育人才的身心素养134

第一节 身心素养在教育人才成长中的作用134

第二节 教育人才良好心理素质的培养138

第三节 教育人才身体素质的锻炼与提高147

第八章教育人才的创造才能154

第一节 创造性教育与教育人才154

第二节 教育人才创造才能的要求161

第三节 教育改革与创造才能的培养168

第九章各类教育人才的特点和素养178

第一节 普通教育人才的特点和素养178

第二节 高等教育人才的特点和素养184

第三节 成人教育人才的特点和素养189

第四节 特殊教育人才的特点和素养193

第十章教育人才的成才因素201

第一节 教育人才成才的主观因素201

第二节 教育人才成才的客观因素209

第三节 合理利用主客观因素自觉成才213

第十一章教育人才的成才途径及规律218

第一节 教育人才成长的过程218

第二节 教育人才成才的途径223

第三节 教育人才成才的规律228

第十二章教育人才的成才艺术234

第一节 教育人才成功的启示234

第二节 教育人才才能发挥的艺术241

第三节 教育人才的角色心理249

第十三章教育人才的管理工作259

第一节 教育人才的管理及原则259

第二节 教育人才的考核和选拔265

第三节 教育人才的培养和使用269

第十四章教育人才管理者273

第一节 教育人才管理者的涵义与作用273

第二节 教育人才管理者的素养要求278

第三节 教育人才管理者的队伍建设286

第十五章未来教育与教育人才291

第一节 未来教育的展望291

第二节 未来教育人才的预测299

第三节 未来教育人才的战略规划304

后记309