《和青年校长的谈话》求取 ⇩

第一章 教师创造性劳动的几个基本问题1

关键在于领导全体教师进行创造性劳动4

集体的教育信念和教师的个人创造14

完善的脑力劳动是思考、理解，而不是死记硬背22

教师讲新教材时，学生头脑中发生些什么变化28

第二章 教育现象之间的相互依存性35

学习与劳动之间的相互联系和相互依存性38

全体教师团结成一支统一的教育力量44

自我教育问题50

要了解儿童53

教师的教育素养62

教师的业余时间和一般素养的提高79

第三章 学校集体的精神生活79

教师集体的创造性工作中的研究因素85

“思想之室”96

读书和创作100

第四章 难教儿童110

难教儿童是些什么样的孩子130

他们为什么变成了难教儿童138

重要的是要有有经验的、懂得儿童心理世界的教师149

第五章 关于道德教育的几个问题153

怎样才能使每个人的心中确立起神圣不可动摇的原则154

是否需要一个教育工作大纲158

是数学的世纪，还是人的世纪160

道德与知识之间、精神文明与知识水平之间的相互关系163

课堂教学是师生相互接触的一个极为重要的精神领域167

教师是学生的朋友和同志169

尽量鼓励学生多参加积极的活动172

道德真理（准则、规定、原则）应当在事物的关系中物化出来175

只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果180

教育者与受教育者、年长同学与年幼同学、同龄同学之间三种微妙关系的人道性182

在年轻人的心中激发起想变得更好的愿望185

消除个别家庭环境对儿童教育的不良影响187

学生特别是少年不喜欢当被教育者189

各种想法、情感和内心体验的和谐统一190

第六章 谈谈怎样指导学生的脑力劳动193

知识的“关键点”196

学生应当掌握的最重要的技能和技巧199

第七章 关于听课和分析课的几点建议208

听谁的课，何时去听，听多少课209

听课和分析课的目的是什么212

教师怎样理解和达到课的目的215

为什么以及如何检查学生的知识218

是否注意教会儿童学习221

学生对新课的学习223

学生的知识是否增加和深化了227

能否让全体学生都牢固地掌握知识是评价课的主要标准228

教师应当怎样布置家庭作业230

在分析课的过程中进行概括231

第八章 怎样做学年总结233

学年总结为什么是必要的233

总结的实质及做法240

应当把师生的脑力劳动放在注意的中心251

对教育工作的分析258